학교 실내와 실외를 탐색하여 개선해야 할 곳을 찾아보고, 모둠별로 개선 방안에 대해 토의한다. 모둠별 교내 학교 환경을 개선할 곳을 정하고 여러 가지 아이디어 발상을 모색한다. 모둠별 발상을 구체적인 아이디어 스케치로 시각화 하며 색채 계획도 모색한다. 구상 계획안대로 시안을 표현한다. 시안을 기초로 학교 내에 환경을 꾸밀 곳에 스케치 후 채색하여 완성한다. 교내 환경을 개선해 새로운 환경 디자인으로 변화한 느낌을 모둠별로 발표한다. 주변 환경을 좀 더 쾌적하게 만들 수 있는 심미안을 기르게 한다.

황준호, 최현지, 김민주, 이수경, 민예원, 변혜연, 정영범(학생 작품) 분전함의 변신(분전함 문에 아크릴 물감/각 65×40×15cm/2014년)

권아영, 김해리, 박설하, 이수연(학생 작품) 동물 콘센트 덮개, 애니팡(계란판과 종이에 채색/12×9×6cm/2014년)

김재윤, 김연주, 박선영, 서다은(학생 작품) 라이팅 박스(컬러 스프레이, 트리용 전구/ 300×150×30cm/2014년)

바코우(Barkow, Frank/1957~/미국), 레이빙어(Leibinger, Regine/1963~/독일) 서펜타인 써머 하우스(2016년/런던 서펜타인 갤러리)

지나(Zina/노르웨이) 여제에게 축복을(벽화, 벽에 래커 스프레이/ 2013년경/런던 쇼디치 지역)

1. 학교 실내와 실외를 탐색해보았을 때, 어떤 점이 개선되어야 한다고 느꼈는가?

2. 개선 아이디어를 떠올릴 때 어떤 방식으로 아이디어를 확장했는가?

3. 실제 환경에 스케치를 적용하고 채색하는 과정에서 느낀 점은 무엇인가?

4. 완성된 환경 디자인이 이전과 어떻게 달라졌다고 생각하는가?

작성

미진사 편집부

참고 자료

2015 개정 교육과정 고등학교 미술 창작 교과서 90, 93쪽

2015 개정 교육과정 고등학교 미술 창작 지도서 160~167쪽