한 작품을 선정하여 나의 반응을 살피고, 작품을 관찰하여 묘사한 후, 의미를 해석하고 가치를 평가하는 활동을 한다. 활동을 정리하며 모둠별 마인드 맵을 만든다.

록웰(Rockwell, Norman/1894~1978/미국) 미술 비평가(캔버스에 유채 물감/100.3×92cm/1955년 4월 16일자 《선데이이브닝포스트》지의 표지 그림)

헨리(Henry, Adam/1976~/미국) 무제(캔버스에 합성 폴리머/15.2×15.2×9cm/2016년)

워홀(Warhol, Andy/1928~1987/미국) 브릴로 상자(합판에 실크 스크린, 페인트/43.2×43.2cm, 높이 35.6cm/1964년/2010년 밀워키미술관 전시 장면)

사라진 변기 어느 공중화장실, 변기 자리에 남겨진 낙서

제리코(Géricault, Jean-Louis André Théodore/1791~1824/프랑스) 메두사호의 뗏목(캔버스에 유채 물감/491×716cm/1819년)

고지수(학생 작품) 미술 비평 마인드 맵(컴퓨터 그래픽/가변 크기/2016년)

1. 작품의 첫인상, 그리고 맥락(작가의 전기, 그 당시 사회의 문화와 역사)을 살핀 후의 감상은 서로 어떻게 다른가? 무엇이 바뀌었는가?

2. 이 작품에서 중요하게 느껴지는 부분이 있는가? 왜 그렇게 느끼는가?

3. 작가의 다른 작품들도 이것과 비슷한가 혹은 다른가? 왜 그렇게 생각하는가?

작성자

미진사 편집부

참고 자료

2015 개정 교육과정 고등학교 미술 감상과 비평 교과서 78~80쪽

2015 개정 교육과정 고등학교 미술 감상과 비평 지도서 158~160쪽