예술영재에 대한 가장 기본적이고 우선적인 주요 문제와 과제들을 다루면서 예술영재교육의 올바른 발전 방향을 제시하고 있다. 레오다르도 다 빈치, 미켈란젤로, 모차르트, 톨스토이, 프로이트, 간디 등 예술영재들의 특징과 창조성을 상세하게 분석하였다.

김춘일(대구대학교 교수) 이동렬(이화여자대학교 교수) 조석희(한국교육개발원 영재교육연구원 원장) 노명완(고려대학교 교수) 성경희(한국교육과정평가원 선임위원) 김성혜(창신대학교 교수) 정희자(한국예술종합학교 강사) 구동조(한국디자인창의력개발원 회장) 조용태(대진대학교 교수) 이용애(한국교원대학교 겸임교수)

머리글

1장 예술영재에 대한 인식의 문제와 교육 / 김춘일(대구대학교 교수)
 1. 영재교육에 대한 사회적 관심
 2. 예술영재에 대한 인식
 3. 몇 가지 현상적 문제들
 4. 새로운 시각의 탐색
 5. 예술영재교육 방향
참고문헌

2장 영재의 창의적 인성 / 이동렬(이화여자대학교 교수)
 1. 창의성에 대한 관심
 2. 창의성의 개념
 3. 창의성에 대한 연구
 4. 창의성과 정신건강
 5. 창의성과 인성적 특성
 6. 창의성과 동력원
참고문헌

3장 예술영재교육의 방법과 정책 / 조석희(한국교육개발원 영재교육연구원 원장)
 1. 21세기 지식기반 사회의 국가간 경쟁
 2. 영재성과 영재교육의 영역
 3. 예술영재교육 프로그램의 목표
 4. 예술영재의 선별
 5. 창의성을 위한 예술영재교육
 6. 예술영재교육의 주요 정책 방향
 7. 예술영재와 진정한 의미의 교육
참고문헌

4장 언어영재의 개념과 교육 / 노명완(고려대학교 교수)
 1. 영재와 언어능력
 2. 언어영재의 개념
 3. 외국의 언어영재 프로그램
 4. 언어영재교육
 5. 언어영재 프로그램의 예
 6. 언어 교육 프로그램 구성을 위한 제안
참고문헌

5장 예술·문화기반 사회와 음악영재교육 / 성경희(한국교육과정평가원 선임위원)
 1. 예술영재의 가치
 2. 음악영재의 발굴과 교육을 위한 이론
 3. 음악영재 발굴의 도구
 4. 바람직한 음악영재교육의 실천
 5. 음악영재를 기르기 위한 다양한 노력
참고문헌

6장 음악적 창의성과 아동기의 동기화 / 김성혜(창신대학교 교수)
 1. 아동기 동기화의 중요성
 2. 창의성과 동기화의 관계
 3. 모차르트와 스트라빈스키
참고문헌

7장 무용영재교육의 현황과 과제 / 정희자(한국예술종합학교 강사)
 1. 무용영재교육의 출발점
 2. 외국과 한국의 무용영재교육의 현황
 3. 외국 무용영재학교의 현황과 체제
 4. 무용영재교육의 실천과제
 5. 우리나라 무용영재교육의 나아갈 길
참고문헌

8장 디자인의 조기 교육 / 구동조(한국디자인창의력개발원 회장)
 1. 조기 디자인 교육의 중요성
 2. 외국의 사례:디자인 조기 교육의 현황
 3. 디자인 조기 교육의 방향
 4. 한국 조기 교육의 방향
참고문헌

9장 레오나르도 다 빈치의 다영재성 / 김춘일(대구대학교 교수)
 1. 여러분야의 탁월한 영재
 2. 생애와 시대적 배경
 3. 예술활동
 4. 과학활동
 5. 음악활동
 6. 교육학적 시사
 7. 새로운 교육학
참고문헌

10장 창의성의 평가 방법 / 조용태(대진대학교 교수)
 1. 고려해야 하는 측정의 이슈
 2. 창의성 측정의 방법
참고문헌

11장 우리나라 예술영재 선발의 현황과 과제 / 이용애(한국교원대학교 겸임교수)
 1. 연구의 필요성 및 목적
 2. 이론적 배경
 3. 대상과 분석
 4. 예술영재 선발의 현황
 5. 예술영재 선발의 과제

참고문헌

근대부터 이어진 영재에 대한 미화와 신비화에 대한 올바른 교정과 인식의 변화를 주장하고 있다. 일반 대중의 의식 속에 자리잡고 있는 영재에 대한 인식은 그들이 보통 사람과는 전혀 다르며 뛰어난 재능을 타고난다는 점에 머물러 있다. 그러나 그간 심리학과 예술학, 교육학 등의 발달로 영재와 예술영재의 특성이 많이 밝혀졌다.

특히 예술영재는 일반 학문적 영재와는 다르므로 이에 대한 적절한 연구가 필수적이다. 한국예술영재학회에서는 이에 대한 기본적이고 우선적인 주요문제와 과제에 대해 폭넓게 제시하고 있다.