저자들이 30여 년 이상 이 분야를 연구하면서 축적한 노하우가 고스란히 담긴 이 책에는, 미술 영재의 특성과 판별 방법에서부터 그들을 위한 차별화 교육과정에 이르기까지 미술 영재 교육 과 관련된 전반적인 이론과 실제가 소개되어 있다.

길버트 클락(Gilbert Clark) · 에니드 짐머먼(Enid Zimmerman) 클락과 짐머먼 부부는 현재 미국 인디애나 대학교의 명예 교수로, 30년 이상 미술 재능 발달과 미술 영재 교육 분야에 헌신해 왔다. 그들은 시각예술 분야에 재능이 있는 학생들을 판별하고, 그들의 재능을 발달시키기 위한 수많은 프로그램들을 개발하고 시행하면서 얻은 실제 경험과 이론을 바탕으로 수많은 논문과 책들을 저술해 왔다. 공동 집필한 책으로는 『미술/디자인: 시각적으로 소통하기Art/design: Communicating Visually』, 『시각예술 영재 교육Educating Visually Talented Students』, 『미술 검사의 이해Understanding Art Testing』, 『예술 영재 판별Identification of Students Gifted and Talented in the Arts』, 『미술 영재 교육: 이론과 실제Teaching Talented Art Students: Principles and Practices』 등이 있다. 그들이 진행한 프로그램과 연구논문들은 국제 미술교육학회(INSEA), 국립영재아동협회(NAGC), 국립미술교육협회(NAEA), 자콥 자비츠 영재아동 프로그램(Jacob Javits Gifted and Talented Children), 인디애나 영재협회, 인디애나 미술교육협회 등에서 다수의 상과 기금을 수여받았다. 또한 국제적으로도 명성이 높아 한국, 홍콩, 대만, 싱가폴 등 20여 개 나라에서 워크숍, 교육, 국제컨설팅, 초청강연 등의 활동을 활발하게 하고 있다. 옮긴이 소개 홍소영 미국 미주리 대학교 미술교육과(석사, 2000)를 졸업했고, 일리노이 대학교 미술교육과(박사과정, 2002~2004)에서 수학하였다. 미발표 석사 논문으로「희선이는 왜 성공적인 화가가 되지 못했는가?Why Hee-Sun could not be a Successful Artist?」, 공동연구로 「예술영재교육대상자 선발모형 개발 연구(I)」(이미경 외, 한국예술영재교육연구원, 2006)가 있다. 현재 한양대학교에 출강하면서, 인디애나 대학교 미술교육과(박사과정) 재편입을 준비 중이다.

서론
  이 책에 관하여
  주요하게 다루고 있는 연구와 계발 프로그램

1. 미술 재능 발달에 관한 현재의 논의
  미술 영재에 관한 수월성과 평등성 논의
  영재를 위한 예술과 학문의 통합
  영재성, 창의성, 미술 재능 발달
  미술 재능 발달에 관한 개념과 오해
  결론과 제안

2. 영재 학생 판별
  미술 영재 판별과 관련된 논의
  아동의 드로잉, 그리고 재능의 측정도구로서 클락 드로잉 능력 검사
  시골 지역의 시각예술 영재 판별
  현재 사용되는 미술 영재 판별 방식
  결론과 제안

3. 영재 학생 특성
  영재로 명명된 학생들의 인식
  특수 프로그램에서 미술 영재들의 특성
  미술 영재 여학생들의 미술 교육
  영재의 미술 발달에서 교육적 기회의 효과
  학생 특성에 근거한 미술 영재 교육을 위한 제안
 
4. 교사 특성과 교육 전략
  미술 영재 담당 교사의 특성
  교사가 지도하는 미술 관련 토론
  미술 영재 담당 교사의 지도자 역할
  미술 영재 담당 교사를 위한 제안

5. 교육과정
  미술 영재 교육을 위한 프로그램 구조
  시각예술 학습 경험을 위한 교육과정 구조
  미술 영재 교육을 위한 확장된 교육과정 구조
  시골 지역의 미술 영재들을 위한 미술 교육과정
  미술 재능 발달 교육과정을 위한 제안

6. 프로그램 고안과 평가
  미술 영재를 위한 교육적 기회를 제공하는 프로그램 고안
  참평가와 미술 재능 계발
  참평가 시행을 위한 제안

참고문헌
찾아보기
옮긴이의 글

클락과 짐머먼이 직접 개발하고 시행한 다양한 프로그램 사례들을 바탕으로 한 이 책은, 미술 영재 교육 분야를 연구하기 위한 기초적인 방법론을 제시한다는 점에서 의의가 있다. 이 책은 총 6장으로 이루어져 있다. 먼저 1장에서는 미술 재능 발달과 관련하여 현재까지 진행되어 온 다양한 논의들, 예를 들어 교육의 수월성과 평등성 사이에 존재하는 긴장감, 예술과 학문의 통합, 미술 영재에 대한 잘못된 인식 등을 다룬다. 다음으로 2장에서는 미술 영재들을 판별하기 위한 실제적인 방안들과 복합적인 판별 기준들이 제시된다. 3장에서는 다양한 사례연구를 통해 미술 영재로 판별된 학생들의 특성이 고찰되고, 4장에서는 미술 영재를 담당하는 교사들의 특성과 효과적인 교육 전략들이 소개된다. 5장은 미술 영재들에게 적합한 몇 가지의 차별화 교육과정 구조와 실제 적용 사례들, 6장은 프로그램 평가 방식을 다루고 있다. 
  
클락과 짐머먼은 미술 영재의 재능이 타고난 능력이나 단순한 성숙의 결과가 아니라고 본다. 그들은 재능이 계획적인 학습과 지도하에 양성될 수 있으며, 미술 영재에게 적합한 교육 프로그램을 통해 다양한 교육적 기회를 제공하는 것이 중요하다는 사실을 책 전체에 걸쳐 강조하고 있다. 이 책은 미술 영재 교육 연구자들에게 예리한 문제의식과 깊은 통찰력을 주는 것은 물론 현장에서 활동하는 교사 및 교육 행정가들이 실질적으로 활용할 수 있는 유익한 정보 역시 제공해줄 수 있을 것이다.